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Bienvenido a Escuela infantil la Estrella

EDUCANDO A TUS HIJOS DESDE 1985

 

 

0 – 1 años

Durante el primer año de vida, la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación de movimientos y los primeros contactos con las personas de su entorno, son los principales ámbitos de aprendizaje, estimulación y juego.

1 a 2 años

Con un año, el niño conoce el significado de palabras u órdenes simples que se basen en sus actividades diarias. Hay un proceso muy amplio de imitación, tanto del lenguaje como de los sonidos que escucha, y una gran creatividad.

2 a 3 años

Entre los dos y los tres años, los niños dejan definitivamente atrás su etapa de bebé. Ya andan con mucha seguridad, construyen frases que son cada vez más largas, empiezan a comprender y a elaborar ideas abstractas.

Nuestra Misión

¿Cuáles son nuestras metas?

Nuestra misión:

Nuestra primera y principal razón de ser es el reconocimiento del niño/a como sujeto desde el momento de su nacimiento.

Como ser único se le reconoce una identidad propia, y el derecho a recibir una atención adecuada a sus necesidades básicas (biológicas, cognitivas, emocionales y sociales). Con dicho propósito, en este Centro se trata de dar una educación integral, que abarque todas las áreas en las que el niño pueda ser estimulado desde pequeño, para alcanzar su máximo desarrollo.

 

Nuestras metas:

Contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños

Fomentar la adquisición de hábitos de vida saludable y una autonomía cada vez mayor en alimentación, higiene, sueño, salud y bienestar

Favorecer el conocimiento y respeto por el entorno

Impulsar el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje

Ayudar a la toma de conciencia de los otros y a la adquisición de habilidades sociales

Ofrecer a vuestros hijos un entorno de afecto y confianza que les hará crecer seguros, con un auto concepto positivo y la confianza necesaria para desenvolverse en la vida cotidiana

Fomentar la actividad y la iniciativa propia para hacer del alumno/a una persona activa del aprendizaje, que atienda a despertar en él una actitud curiosa, crítica e investigadora, convirtiéndose así en la base de su formación y adquisición de los aprendizajes.

CONTÁCTANOS  PARA SABER MÁS

Joaqui_Tudela

María Tudela

Directora del centro

Maria_Tudela

Joaqui Tudela

Directora del centro

Actividades

COSAS PARA HACER

Psicomotricidad para niños

A través de la psicomotricidad se puede estimular y reeducar los movimientos del niño. La estimulación psicomotrizeducacional se dirige a individuos sanos, a través de un trabajo orientado a la actividad motriz y el juego, mientras que en la reeducación psicomotriz se trabaja con individuos que presentan alguna discapacidad, trastornos o retrasos en su evolución y se tratan corporalmente mediante una intervención clínica realizada por un personal especializado.

La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos del niño, tiene como objetivo final:
- Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
- Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.
- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
- Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
- Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
- Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso, único e irrepetible.
- Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.

Expressión corporal para niños

La expresión corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio.

El lenguaje corporal permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes y sensaciones, el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible. Todos los otros lenguajes (verbal, escrito,…) se desarrollan a partir del lenguaje corporal. Los padres conocen los sentimientos de sus hijos a través de este lenguaje, sabemos cuando un niño está triste, no es necesario que lo diga, sus gestos y movimientos nos lo indican, su energía disminuye, quizás permanece sentado, con la mirada lánguida, su postura corporal encorvada, los hombros caídos, etc.; son signos que nos sirven para interpretar su estado de ánimo.

En los primeros años de vida, los padres mantienen un dialogo constante a través de este tipo de lenguaje, es nuestro único medio que tenemos desde bebés para comunicarnos; cuando las madres escuchan al niño llorar, saben que lo que el bebé quiere decir es que tiene hambre, está aburrido, mojado, o incómodo.

Música para niños

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas.
Con la música, la expresión corporal del niño se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Túmbale boca arriba y muéveselos para que pueda bailar mientras que tú le cantas. Le puedes abrazar en tu regazo entonando otros ritmos infantiles.

Idiomas para niños

En la Escuela infantil la Estrella enseñamos Inglés y/o Valenciano como segundo idioma.El proceso a la hora de empezar a dominar un segundo idioma ha de ser el mismo que se produce en el aprendizaje de la lengua materna. Es decir, siguiendo cuatro fases: en primer lugar, escuchando, luego comprendiendo, a continuación hablando y por último, leyendo y escribiendo. El formato es claro: hay que reproducir el modelo de la primera lengua, pero con otro idioma.En este sentido, todos los expertos coinciden en que enseñar sólo vocabulario es un gran error. “El niño ha de dominar las estructuras de la lengua. Si aprende a decir Can I go? (¿puedo ir?), con el tiempo podrá añadir cualquier lugar o acción a la frase: al baño, a jugar, a leer, a mi dormitorio…, ya que estas estructuras son prácticamente ilimitadas”, resume Perarnau.Lo que hacemos en nuestras clases es familiarizar a los niños con las estructuras habituales de una conversación ordinaria, como por ejemplo, los saludos. Y luego les vamos añadiendo otros formatos que se refuerzan visualmente, utilizando la constancia y la repetición. Ésta es un pilar fundamental en nuestro sistema de enseñanza.

Talleres

Taller de 0 a 6 meses:
Juegos básicos para fortalecer su musculatura y confiar en su cuerpo. La importancia del suelo en el desarrollo global del bebé.

Taller de 6 a 12 meses:
Juegos para favorecer el gateo, subir y bajar escalones, sentarse solo y andar. Transmitir la importancia del gateo como período básico en la evolución psicomotriz del bebé. Juegos para fortalecer su espalda.

Taller de 12 a 24 meses:
Aprendiendo a conocer y confiar en el propio cuerpo. Explorar el espacio. Pequeños artistas: construyendo el mundo. La creatividad y la psicomotricidad.

Taller de 24 a 36 meses:
Fortaleciendo nuestras habilidades físicas. Explorando su independencia. Fortalecimiento de su capacidad comunicativa: el lenguaje como principal instrumento para la socialización. Aprendiendo y experimentando los roles sociales a través del juego.

 

Juegos

Utilizamos libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar. Juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas
Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo
Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta?
Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. – Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar.
Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales, horizontales (poco a poco).
Actividades con plastilina. – Palabras con plastilina.
Preguntarle los nombres de las cosas.
Construcción de torres con bloques de madera.
Preguntarle a menudo algunos colores.
Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés. Preguntar ¿Qué está mal?

Jornadas de puertas abiertas

Las jornadas de puertas abiertas son la mejor manera de que las familias conozcan las educadoras, las instalaciones y las actividades que se realizan en el centro.

Ya os iremos informando de las fechas de las siguientes jornadas de Puertas Abiertas.

Os recordamos que la matrícula para curso 2014-2015 está abierta.

Cualquier información que necesites, no dudes en ponerte en contacto con notrotros:

Mediante el Formulario de contacto

Llamando al teléfono: 96 333 93 15

Pasándote por el centro: C/ Pedro Aleixandre, 12 bajo 46006 Valencia

Te Esperamos!

Celebraciones

Como parte del desarrollo social y cultural de los niños, les preparamos celebraciones a lo largo del año.

Sus cumpleaños, para que se sientan reyes por un día, fiestas de Halloween, Fallas, Carnestoltes, Navidad… para que conozcan de la cultura y tradiciones.

En estos eventos integramos otras actividades como música, juegos o idiomas, aprovechando así el momento como si fuese una escuela de la misma vida.

Todo ello en nuestras seguras instalaciones y en un ambiente de compañerismo.

Aprender jugando.

Salidas extraescolares

Por medio de las salidas, nuestros niños/as conocen algunas manifestaciones artísticas y culturales. Así como normas de comportamiento y de educación vial.

Todas estas salidas, consideradas actividades de carácter complementario, van acompañadas de un planteamiento didáctico previo. Es decir, son actividades con una justificación pedagógica… se realizan con un fin concreto.

Todo esto se materializa en actividades que se realizan antes, durante y después de las salidas.

Las actividades del “antes” tienen un fin motivador. Sirven para conectar lo que estamos tratando en clase con lo que vayamos a realizar en la salida.

Las actividades del “durante” son las que se programan en el desarrollo de la propia salida.

Las actividades del “después” sirven para poner sobre la mesa el fruto obtenido de la salida: ¿qué hemos aprendido?, ¿De qué forma podemos aprovechar lo que hemos visto?, etc.

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